Matryca oddziaływań edukacyjnych
Matryca oddziaływań edukacyjnych Matryca oddziaływań edukacyjnych, którą posługujemy się w Norman Benett Academy oparta na koncepcji psychologii Getalt i doświadczeniach własnych, pozwala dobrze zobrazować metody stosowane w edukacji dorosłych i biznesie, a także odnaleźć miejsce coachingu w strukturze oddziaływań edukacyjno-rozwojowych. Określamy na początku dwa wymiary, tworzące pierwszą oś metodologii uczenia się: Swoboda oddziaływań przez która rozumiemy dowolość metodologiczną w przekazywaniu wiedzy, doświadczeń i umiejętności nauczyciela-edukatora-coacha oraz swobodę uczenia się, nabywania umiejętności i doświadczeń ucznia-pracownika-klienta. Dyrektywność, czyli arbitralność, powtarzalność i przewidywalność w wyborze metody uczenia i przekazywania doświadczeń, a także mechanizm nabywania umiejętności i doświadczenia oraz ewalucji wyników ucznia-klienta [w myśl zasady: sam decydujesz, jak i kiedy uczysz się, eksperymentujesz, ćwiczysz]. Powstaje piersza oś modelu: Metodologii uczenia się. Druga oś dotyczy procedur i algorytmów oraz przebiegu procesu uczenia-zmiany tworzą: Gotowa figura, czyli uzgodniony i potwierdzony algorytm uczenia, na przykład metodą badawczą przeprowadzoną na reprezentatywnej próbie [np. metoda McKensi w leczeniu bólów krzyża, metoda o’Connora w pracy coachingowej z relacjami lub metoda Callana w nauce języków obcychy]. Zadaniem nauczyciela-edukatora-coacha jest opanowanie metody i zgodnie z jej kryteriami zastosowanie wobec ucznia-klienta i nauczenie go założonych umiejętności, zgodnie ze spodziewanym rezultatem (często jest nim precyzyjnie określony wynik). Domykanie figury to swobodne dochodzenie do osobistych […] Read More
Coaching a uczenie się
Coaching a uczenie się. Czym się różni coaching od uczenia się? Uczenie się Większość klasycznych metod edukacyjnych działa na podstawie tego mechanizmu. Dany jest program, obszar wiedzy, zdefiniowane są tematy, a czasem nawet kompetencje [gotowa figura], natomiast sposób utrwalania wiadomości, nabycia umiejętności lub kompetencji leży w gestii ucznia i nauczyciela, czyli to, w jaki sposób będziemy uczeni i będziemy się uczyli. Źródło Coaching i Mentoring w praktyce – Maciej Bennewicz Coaching Coaching partnerski to zarówno swoboda w stosowaniu metodologii treningowo-edukacyjnej, jak i w sposobach dochodzenia do rozwiązań, a także obszaru zmiany, którego proces ma dotyczyć. W tym znaczeniu zachodzi pełna facylitacja po stronie nauczyciela-edukatora-coacha i będzie to proces coachingu partnerskiego. Facylitator, czyli coach dostosowuje metody, sposoby i modele do potrzeb i oczekiwań klienta jako parametrów sytuacji i wraz z klientem swobodnie podąża do zmiany przy zastosowaniu subiektywnych sposobów, strategii i umiejętności w nierzadko nowej, stworzonej przez klienta konfiguracji. Źródło Coaching i Mentoring w praktyce – Maciej Bennewicz Coaching a uczenie się. Więcej na ten temat znajdziesz w podręczniku Coaching i Mentoring w praktyce – Maciej Bennewicz Read More